La educación como camino de esperanza

A propósito del 60° aniversario de la declaración conciliar “Gravissimum educationis”, donde la Iglesia asumió la “importantísima” tarea de educar en diálogo con un mundo en transformación, el Papa León XIV decide escribir la carta apostólica “Diseñar nuevos mapas de esperanza”. La actualidad y sintonía con los desafíos globales de ambos documentos es sorprendente, particularmente sobre dos aspectos en lo que quisiera detenerme.
El primero tiene que ver con el carácter de condición de posibilidad para una formación humana integral que es la educación, considerando en su trayectoria no solo aspectos intelectuales sino también valóricos. Al respecto, León XIV habla de ser una guía en la búsqueda de conocimiento y sentido, desde la escuela hasta la universidad: “la educación no es solo transmisión de contenidos, sino aprendizaje de virtudes”, señala. A este respecto, le asigna una gran responsabilidad a la Iglesia, procurando que la educación no mida su valor “solo en función de la eficiencia”, sino sobre todo “en función de la dignidad, la justicia y la capacidad de servir al bien común”.
El segundo aspecto, y sobre el que me parece relevante hacer una reflexión aún más profunda desde mi área disciplinar, que es el desarrollo y planificación territorial, es el permanente llamado de ambos documentos a la “colaboración” en las distintas escalas. Nuestro Papa hace un llamado a construir una comunidad educativa que funciona como una “obra coral”, que integra a docentes, estudiantes, familias y personal administrativo y de servicio; y también una comunidad amplia de instituciones públicas y privadas que colaboren en esta misión.

¿Por qué es importante esta invitación? En nuestra realidad local y según datos del Mineduc, del total de más de 11.000 establecimientos escolares del país, cerca del 55% corresponde a establecimientos particulares o particulares subvencionados, que concentran más del 60% de la matrícula total del sistema, lo que demuestra que ni en la teoría ni en la práctica este bien público es solo responsabilidad del Estado. Por otra parte, más allá del tipo de dependencia, cerca del 42% de los establecimientos declara alguna adscripción religiosa, y es aquí donde se visualiza la relevancia de la tarea que León asigna a la educación católica hoy, con un especial énfasis en “reconstruir la confianza en un mundo marcado por los conflictos y los miedos”. (...)