Prácticas efectivas para mejorar la comprensión lectora en escolares
Durante meses, especialistas en educación recorrieron Chile buscando entender más sobre algo que en el país es difícil de conseguir: establecimientos que logran que al menos 70% de sus alumnos de 4° básico alcancen un nivel adecuado de comprensión lectora.
A nivel nacional, en ese nivel solo cuatro de cada 10 estudiantes logran este desempeño.
La investigación —impulsada por la red Por un Chile que Lee junto al Instituto Milenio Mistrall, el Ciae de la U. de Chile y Red Directiva— puso el foco en colegios de contextos socioeconómicos desafiantes, e identificó 20 establecimientos con buenos resultados en los últimos años.
Distribuidos en siete regiones (desde Coquimbo hasta Los Lagos), comparten una característica: el aprendizaje lector es una prioridad que involucra a toda la comunidad. “Hemos visto que sí hay conocimiento sobre cómo hacer esto”, celebró Susana Claro, profesora de la Escuela de Gobierno de la U. Católica y directora del Instituto Mistrall, durante un encuentro en el que se reconoció a los colegios destacados y se presentaron los primeros hallazgos del análisis. (…)
Entre los hallazgos está que no existe una receta única para enseñar a leer. Los establecimientos utilizan distintas estrategias, algunas desarrolladas por sus propios equipos, pero todos comparten una enseñanza planificada y sistemática. “Tienen métodos distintos, pero todas tienen un método. Nadie está improvisando”, señaló Claro.
Con la meta de que los niños terminen 1° básico leyendo, la mayoría comienza a trabajar con vocales y consonantes desde kínder. Luego se establecen rutinas diarias y horarios protegidos para practicar la lectura. En varios colegios, Lenguaje ocupa hasta diez horas semanales. (…)
Analizando las escuelas destacadas, los investigadores también encontraron equipos estables, ambientes de cuidado y preocupación por la asistencia y la convivencia escolar. A ello se suman actividades deportivas y artísticas, bibliotecas de aula (incluso en espacios reducidos, a modo de rincones de lectura) y estrategias para acercar los libros a las familias, como hacer préstamos para la casa. (…)
